Заставлять или не заставлять читать

Была у нас одна проблема. Вернее, я сначала считал это проблемой. Тимур знал все буквы, умел читать по буквам, но интереса к самостоятельному чтению не было. В садике в группе у них уже один или два человека сами читают книжки. Садятся и читают. Я в его возрасте тоже уже читал сам, в 6 лет меня в библиотеку записали, я сам ходил, выбирал книги и читал. А у Тимура нет мотивации. И меня это напрягало. Пробовали стихотворение учить «Как хорошо уметь читать». Пробовали читать вместе. Просил его почитать мне. Выбирал в букваре фразы покороче. Не хочет. А зачем, собственно? Папа истории рассказывает, мама книжку перед сном читает.

Потом в какой-то момент я это отпустил. Все, ведь, умеют читать, все научились. Ну хотя бы к окончанию школы-то точно все умели уже :) На какое-то время я совсем с чтением отстал. Продолжал истории рассказывать, книжки читать, но самого Тимура не просил читать. Постепенно на ум пришли три штуки, которые помогли с интересом к чтению.

1. Разные задания с буквами: ребусы, кроссворды, загадки. Читать тексты пока не хочет (или боится), а короткие задания с перестановкой и поиском букв, или отгадыванием кроссвордов делает с удовольствием. Ну, думаю, и ладно, лишь бы букв не пугался, а читал их и играл с ними. Хоть в коротком варианте, через игру, но слова читает. Интерес есть.

2. "Что там написано?" Тимур часто спрашивает, а что там написано. Едем на машине – что написано на знаке. В книжке начинаем новую главу – а как она называется. Пришла смс-ка – что пишут. На все такие вопросы у меня один ответ: "Попробуй сам прочитать". Интерес есть - сам читает.

3. Лобок Александр Михайлович. У него много всего интересного. Как-то я про его мастерские азартного чтения уже писал. Две практики из его мастерских пробовали делать с Тимуром. Первая – гадание по книгам. Отправляешь ребенка к книжной полке и просишь наугад выбрать книгу, потом открыть наугад, ткнуть пальцем и прочитать слово. Все, наверное, так делали сами, но на детях мы не пробовали. Самое интересное, когда он назавтра вечером приходит и рассказывает "Мне вчера было предсказание "камни таскать", так вот я на прогулке в садике их таскал, а потом вспомнил про предсказание. Работает, давай еще предскажем". Ну супер, иди за книжкой :)
Вторая практика – «дырчатое чтение». Это когда читаешь начало предложения «Жил-был царь, и вот однажды…» и молчишь, спрашиваешь у ребенка: «что произошло однажды?» Потом продолжаешь читать дальше, и через пару предложений или абзацев снова на полпути умолкаешь «что они ему сказали?». И так далее. Фантазия включается.

Играя так с книгами, буквами и словами, ребенок ко всему этому привыкает, у него начинает работать фантазия, появляется понимание, что книги можно самому держать в руках, самому читать, ему хочется почитать, интерес растет. И в какой-то момент он начинает читать сам. 1 и 2 пункты мы уже несколько месяцев в свободном режиме делаем, 3 пункт всего недели четыре делали время от времени. И вчера с удивлением обнаружил, что Тимур сидит и пытается читать сам. Пусть это пока комиксы в журнале, а не «Война и мир». Но сам взял в руки, сам открыл и сам читает.

Уж не знаю, насколько помогли эти практики. Не знаю, насколько помогло то, что не заставляли. Возможно, все сработало в комплексе. А возможно, все это ерунда, и он просто сам созрел :) Однако результат налицо.