Почему?

Сначала, в 2-3 года, это было «Ичиму?». Сейчас в 5 – вторая волна, когда слово выговаривается чётко и снова с тем же требовательным любопытством и возросшей готовностью внимать

Заинтересовал сам феномен этого явления. Ни один человек не минует в своём развитии этой стадии. Конечно, ребёнку свойственна любознательность (хорошо, если взрослому тоже). Научившись двигаться, говорить, общаться, он учится мыслить, понимать. Давно известно, что у здорового ребёнка обязательно наступает возраст «почему».

Меня интересует почему (!) именно этот вопрос становится надолго главным. Ну и то, как на него отвечать. Буду рада, если вдумчивые родители и бабушки-дедушки поделятся своими наблюдениями и мыслями. Я попробую поделиться своими.

Мысль 1

Копируют ли дети вопрос «почему» с родителей и других взрослых? Видимо, да, как копируют и всё остальное. Нет, не всё, многое. Мы действительно часто задаём этот вопрос сами. Но в 3-5 лет этот вопрос становится главным и постоянным, что никак не провоцируется взрослым окружением. Видимо, это важный этап развития, когда речь становится источником не только общения, но и познания, мышления.

Мысль 2

Онтогенез повторяет филогенез. По-русски: история развития одного человека – копия истории человечества. Это хорошо отслеживается на самых ранних «примитивных» этапах. В утробе червяк превращается в головастика, …обезьянку, человечка, потом, родившись, учится жить на этой Земле, двигаться, взаимодействовать с миром, говорить. Потом активность переходит в творческую (Возрождение?), потом интеллектуальную.

Конечно, в любом возрасте проявляется всё, как были всегда и охотники, и учёные, речь о всплесках и ведущей идее.

Так вот, пришёл возраст, когда малыша интересует любая информация, увлекают все явления и события. И на всё он реагирует неизменным «Почему?» Не это ли энергия Декарта и Спинозы, Коперника и Ньютона, Пастера и Дарвина?

– Летучие мыши спят вниз головой.

– Почему?

– Надо полить огурцы.

– Почему?

– Если не полить, они будут горькими.

– Почему?

– Почему из облаков тучи, а из них – дождь?

– Там маленькие капельки воды, а потом их собирается много, и они падают на землю…

– Почему?

С этими самыми «почему» бывает трудновато. Почему? Вопрос этот для большинства взрослых означает некую логическую, объяснимую каузальную (причинно-следственную) связь. Детские же «почему» вечно за гранью. Чаще всего дети настойчиво требуют ответа как раз после наших разумных объяснений о том, что из чего вытекает.

К этому-то и интересно приглядеться. И не снисходительно-высокомерно, а так же, с любопытством присев на корточки «почему же?».

Так же как младенец может (если родители увлечены вниманием, а не насилием) научить здоровому обращению с телом, питанию, движению, так же могут быть полезны и интеллектуальные уроки детей.

Для меня урок этот в том, что после каждого уровня логических объяснений остаётся возможность вопроса, открытия. То, что мы считаем объяснением, – лишь временно доступный нам уровень познания, за которым обязательно есть другой.

– Почему Солнце греет так сильно, если оно далеко? – возможно, спрашивал маленький сынишка Анаксагора в V в. до н.э.

– Потому что оно очень горячее и больше Пелопоннеса (1/3 Греции), – отвечал Анаксагор.

Но его критики считали такую оценку непомерно завышенной и абсурдной.

И даже, когда устав от собственной разумности, я говорю: «Так устроил Бог/Природа», сын всё равно спрашивает: «Почему?»

А действительно: «Почему?»

P.S.«Как же правильно отвечать?» – спросила меня подруга, прочитав текст. Вот «люблю» я этот вопрос! И отвечу на него по-одесски: «А уверены, что надо отвечать правильно?» Я, по крайней мере, пока не придумала. Иногда честно на 2-3 этапе отвечаю «не знаю» или «сам ответь», иногда хватаю сынишку в охапку и целую, радуясь его любопытству. Не так уж это страшно – потерять немного родительского авторитета всёконтролирующего всезнайки.

А Вы как? Почему?

Удачи!